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El propósito de este trabajo de innovación y mejora docente ha sido la incorporación de herramientas de docencia mas eficientes y directas en la enseñanza de Anatomía Patológica Veterinaria en la Universidad de Córdoba que posibilitará la adaptación a los criterios establecidos en el Espacio Europeo de Educación Superior incluida la implantación del sistema de créditos ECTS. Estos criterios rigen la elaboración de los nuevos planes de estudios, actualmente en fase de elaboración en nuestra Universidad, y toman mayor relevancia los métodos activos de enseñanza en que es tan importante el conocimiento en sí como las competencias que desarrolla el alumno para su formación posterior. Entre estas competencias, en la rama de Ciencias de la Salud, y en particular en la formación Veterinaria, es fundamental la aplicación de conocimientos a la práctica y la resolución de problemas. En este sentido, la enseñanza debe estar orientada a “enseñar a aprender”, “el aprendizaje basado en la evidencia”, “la resolución de problemas” y “las tutorías activas”. Este método docente de aprendizaje está siendo utilizado por algunas Universidades Norteamericanas, como la Facultad de Veterinaria de Cornell desde hace unos 10 años, donde desde primer curso la enseñanza basada en casos reales tiene gran importancia. Si bien su implantación supuso un importante retopara el profesorado, los resultaros fueron muy satisfactorios desde el principio, particularmente si se tiene en cuenta que las universidades de Estados Unidos se encuentran en un entorno muy competitivo en el que los alumnos egresados deben superar una prueba (estatal o nacional) para poder ejercer como profesionales.

Método ABP/PBL; Anatomía Patológica Animal; Enseñanza universitaria